Η χρησιμότητα της βιωματικής μάθησης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
| dc.contributor.advisor | Ψυλλάκη, Μαρία | |
| dc.contributor.author | Χαβατζόγλου, Ιωάννα | |
| dc.date.accessioned | 2024-02-27T06:40:09Z | |
| dc.date.available | 2024-02-27T06:40:09Z | |
| dc.date.issued | 2023-11 | |
| dc.identifier.uri | https://dione.lib.unipi.gr/xmlui/handle/unipi/16211 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26267/unipi_dione/3633 | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα εργασία διερευνά διεξοδικά την πρακτικότητα και την αποτελεσματικότητα της ενσωμάτωσης της βιωματικής μάθησης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Εστιάζει κυρίως στην εξέταση των πλεονεκτημάτων της ενσωμάτωσης μεθοδολογιών βιωματικής μάθησης στο πρόγραμμα σπουδών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και στην αξιολόγηση του αντικτύπου της σε κρίσιμες πτυχές όπως η συμμετοχή των μαθητών, η διατήρηση της γνώσης και τα συνολικά μαθησιακά αποτελέσματα. Η μελέτη χρησιμοποιεί μια μεικτή ερευνητική προσέγγιση, πραγματοποιώντας ερωτηματολόγια και συνεντεύξεις για τη συλλογή δεδομένων από εκπαιδευτικούς και διευθυντές εκπαιδευτικών μονάδων, με στόχο την απόκτηση ολοκληρωμένων γνώσεων για τα οφέλη και τις προκλήσεις που σχετίζονται με την εφαρμογή της βιωματικής μάθησης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η βιωματική μάθηση αναγνωρίζεται όλο και περισσότερο στην εκπαιδευτική θεωρία και πρακτική για τις δυνατότητές της να παρέχει στους μαθητές πρακτικές εμπειρίες από τον πραγματικό κόσμο που προάγουν μια βαθύτερη κατανόηση και δημιουργούν άμεσες συνδέσεις με το αντικείμενο. Η έρευνα αυτή συμβάλλει σημαντικά στο υπάρχον σύνολο γνώσεων σχετικά με τη βιωματική μάθηση και τη συνάφειά της στα πλαίσια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το εισαγωγικό τμήμα θέτει τα θεμέλια για τη μελέτη παρέχοντας θεμελιώδεις πληροφορίες βασικού περιεχομένου το σκεπτικό της έρευνας και μια σαφώς διατυπωμένη δήλωση του προβλήματος. Σκιαγραφούνται οι στόχοι της μελέτης, θέτοντας τους συγκεκριμένους στόχους προς επίτευξη, ενώ η σημασία της έρευνας τονίζει τις πιθανές επιπτώσεις της στις εκπαιδευτικές πρακτικές και στους διάφορους ενδιαφερόμενους φορείς στον τομέα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η βιβλιογραφική ανασκόπηση αναλύει κριτικά προηγούμενες επιστημονικές εργασίες που σχετίζονται με τη βιωματική μάθηση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Εμβαθύνει στις εννοιολογικές βάσεις της βιωματικής μάθησης και διευκρινίζει τα θεωρητικά πλαίσια που υποστηρίζουν την αποτελεσματικότητά της. Επιπλέον, η ανασκόπηση συνθέτει εμπειρικές μελέτες, υπογραμμίζοντας τα ευρήματά τους σχετικά vi με τον αντίκτυπο της βιωματικής μάθησης στις μαθησιακές εμπειρίες και τα ακαδημαϊκά επιτεύγματα των μαθητών, ρίχνοντας έτσι φως τόσο στα οφέλη όσο και στα μειονεκτήματα αυτής της προσέγγισης. Το κεφάλαιο της μεθοδολογίας της έρευνας παρέχει μια περιεκτική εξήγηση του επιλεγμένου ερευνητικού σχεδιασμού μικτής μεθόδου. Αναλυτικά η διαδικασία επιλογής των συμμετεχόντων, τα ειδικά εργαλεία συλλογής δεδομένων που χρησιμοποιούνται (έρευνες για μαθητές και εκπαιδευτικούς και ερωτηματολόγια και για τους δύο), τις διαδικασίες συλλογής δεδομένων και τις τεχνικές ανάλυσης δεδομένων που εφαρμόζονται, διασφαλίζοντας την συνεκτικότητα και συνέπεια της ερευνητικής διαδικασίας. Τα αποτελέσματα του ερευνητικού κεφαλαίου παρουσιάζουν μια ενδελεχή ανάλυση των δεδομένων που συλλέχθηκαν, παρουσιάζοντας τις απόψεις διευθυντών και εκπαιδευτικών για διάφορες διαστάσεις της βιωματικής μάθησης. Αυτό περιλαμβάνει τη διερεύνηση των επιπέδων συμμετοχής των μαθητών, την αξιολόγηση της διατήρησης και της εφαρμογής της γνώσης και τη συλλογή γνώσεων σχετικά με τις συνολικές μαθησιακές εμπειρίες τους. Επιπλέον, αυτή η ενότητα εμβαθύνει στις στάσεις, τις πεποιθήσεις και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί κατά την ενσωμάτωση της βιωματικής μάθησης στις διδακτικές τους πρακτικές. Συμπερασματικά, η εργασία ενοποιεί τα ευρήματα της έρευνας, αναδεικνύοντας τα οφέλη και τις πιθανές προκλήσεις της ενσωμάτωσης της βιωματικής μάθησης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Οι συνέπειες για την πρακτική υπογραμμίζουν πώς οι εκπαιδευτικοί και οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής μπορούν να αξιοποιήσουν αυτές τις γνώσεις για να βελτιώσουν τις μεθόδους διδασκαλίας και το σχεδιασμό προγραμμάτων σπουδών σε περιβάλλοντα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η έρευνα σκιαγραφεί επίσης συστάσεις για μελλοντικές μελέτες, αναγνωρίζοντας τους περιορισμούς της μελέτης, παρέχοντας παράλληλα μια ολοκληρωμένη διερεύνηση του ρόλου της βιωματικής μάθησης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Γεφυρώνοντας το χάσμα μεταξύ της εκπαιδευτικής θεωρίας και της πρακτικής εφαρμογής, αυτή η έρευνα στοχεύει να συμβάλει στη συνεχή εξέλιξη της παιδαγωγικής και να εμπλουτίσει τις εκπαιδευτικές εμπειρίες των μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. | el |
| dc.format.extent | 67 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πειραιώς | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.title | Η χρησιμότητα της βιωματικής μάθησης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.title.alternative | The usefulness of experiential learning in secondary education | el |
| dc.type | Master Thesis | el |
| dc.contributor.department | Σχολή Οικονομικών, Επιχειρηματικών και Διεθνών Σπουδών. Τμήμα Οικονομικής Επιστήμης | el |
| dc.description.abstractEN | This thesis thoroughly investigates the practicality and effectiveness of integrating experiential learning in secondary education. The primary focus is on examining the advantages of incorporating experiential learning methodologies into the secondary education curriculum and assessing its impact on crucial aspects such as student engagement, knowledge retention, and overall learning outcomes. The study employs a mixed-method research approach, utilizing surveys and questionnaires to gather data from both students and educators, with the aim of acquiring comprehensive insights into the benefits and challenges associated with the implementation of experiential learning in secondary education. Experiential learning has been increasingly recognized in educational theory and practice for its potential to provide students with hands-on, real-world experiences that promote a deeper understanding and meaningful connections to the subject matter. This research significantly contributes to the existing body of knowledge concerning experiential learning and its relevance in secondary education contexts. The introductory section lays the foundation for the study by providing essential background information, contextual details, the rationale for the research, and a clearly articulated problem statement. The objectives of the study are outlined, setting the specific goals to be achieved, while the significance of the research emphasizes its potential implications for educational practices and various stakeholders in the field of secondary education. The literature review critically analyzes prior scholarly works related to experiential learning in secondary education. It delves into the conceptual underpinnings of experiential learning and elucidates the theoretical frameworks that support its effectiveness. Additionally, the review synthesizes empirical studies, highlighting their findings on the impact of experiential learning on students' learning experiences and academic achievements, thus shedding light on both the benefits and drawbacks of this approach. The research methodology chapter provides a comprehensive explanation of the chosen mixed-method research design. It details the participant selection process, the specific data collection instruments employed (surveys for students and educators, and questionnaires for both), the data collection procedures, and the data analysis techniques applied, all ensuring the robustness and rigor of the research process. The results of the research chapter present a thorough analysis of the collected data, presenting the perspectives of students and educators on various dimensions of experiential learning. This includes exploring levels of student engagement, assessing the retention and application of knowledge, and capturing insights into their overall learning experiences. Moreover, this section delves into educators' attitudes, beliefs, and the challenges they face in integrating experiential learning into their teaching practices. In conclusion, the thesis consolidates the research findings, highlighting the benefits and potential challenges of incorporating experiential learning in secondary education. The implications for practice underscore how educators and policymakers can leverage these insights to improve teaching methods and curriculum design in secondary education settings. The research also outlines recommendations for future studies, acknowledging the study's limitations while providing a well-rounded exploration of experiential learning's role in secondary education. By bridging the gap between educational theory and practical implementation, this research aims to contribute to the continuous evolution of pedagogy and enrich the educational experiences of secondary students. | el |
| dc.contributor.master | Οικονομική της Εκπαίδευσης και Διαχείριση Εκπαιδευτικών Μονάδων | el |
| dc.subject.keyword | Βιωματική μάθηση | el |
| dc.subject.keyword | Δευτεροβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτικοί | el |
| dc.subject.keyword | Διευθυντές σχολείων | el |
| dc.subject.keyword | Συνεντεύξεις | el |
| dc.subject.keyword | Ερωτηματολόγια | el |
| dc.subject.keyword | Kurt Lewin | el |
| dc.subject.keyword | David Kolb | el |
| dc.subject.keyword | John Dewey | el |
| dc.date.defense | 2024-02-23 |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Οικονομικής Επιστήμης
Department of Economics
Εκτός από όπου διευκρινίζεται διαφορετικά, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα