Σχεδιασμός και ανάπτυξη ηλεκτρονικού μαθήματος για τη διδασκαλία της γερμανικής ως δεύτερης ξένης γλώσσας σε μαθητές Β’ Γυμνασίου βάσει του μοντέλου task-based language teaching : ψηφιακή αφήγηση, παιχνιδοποίηση και τεχνητή νοημοσύνη «Geheimakte Frankenstein»
| dc.contributor.advisor | Παρασκευά, Φωτεινή | |
| dc.contributor.author | Τσεβά, Τατιανή | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-12T10:06:20Z | |
| dc.date.available | 2026-10-12T10:06:20Z | |
| dc.date.issued | 2026-09 | |
| dc.identifier.uri | https://dione.lib.unipi.gr/xmlui/handle/unipi/19848 | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία επιχειρεί τον σχεδιασμό και την ανάπτυξη ενός διαδραστικού ηλεκτρονικού μαθήματος για τη διδασκαλία της γερμανικής γλώσσας ως δεύτερης ξένης γλώσσας σε μαθητές Β’ Γυμνασίου επιπέδου Α2, αξιοποιώντας το παιδαγωγικό μοντέλο Task-Based Language Teaching σε συνδυασμό με στρατηγικές ψηφιακής αφήγησης, παιχνιδοποίησης και εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης. Η βιβλιογραφική επισκόπηση ανέδειξε περιορισμένο αριθμό μελετών που διερευνούν τον συνδυαστικό σχεδιασμό των παραπάνω στοιχείων εντός ενός ενιαίου e-course, ιδιαίτερα στο πλαίσιο εκμάθησης της γερμανικής ως δεύτερης ξένης γλώσσας, κενό που επιχειρεί να καλύψει η παρούσα εργασία. Το προτεινόμενο εκπαιδευτικό σενάριο, με τίτλο «Geheimakte Frankenstein», εντάσσει δέκα διαδοχικές αποστολές σε ενιαίο αφηγηματικό πλαίσιο, βασισμένο στο έργο Frankenstein της Mary Shelley, οργανωμένες σε τρία θεματικά κεφάλαια. Κάθε αποστολή δομείται σύμφωνα με μια προσαρμοσμένη επταφασική εκδοχή του μοντέλου TBLT (Pre-Task, Task, Planning, Report, Language Focus, Reflection, Badge & Feedback), με σαφή αντιστοίχιση σε κωδικοποιημένους μαθησιακούς στόχους και στα ερευνητικά ερωτήματα της εργασίας. Το ψηφιακό περιβάλλον αναπτύχθηκε στην πλατφόρμα Wix, εμπλουτισμένη με ενσωματωμένα εργαλεία Web 2.0 (Lumi, Wordwall, Quizlet, Padlet, Mentimeter, Canva) και εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης (HeyGen, ChatGPT, Canva AI), τα οποία αξιοποιήθηκαν σε στοχευμένες αποστολές για την παροχή εξατομικευμένης ανατροφοδότησης και αυθεντικών επικοινωνιακών εμπειριών. Η εργασία διατυπώνει δύο κεντρικά ερευνητικά ερωτήματα σχετικά με την αποτελεσματικότητα του προτεινόμενου σεναρίου ως προς την ενίσχυση της μαθησιακής εμπλοκής, του κινήτρου, της συνεργασίας και της επικοινωνιακής ικανότητας των μαθητών, καθώς και ως προς την συμβολή της Τεχνητής Νοημοσύνης και προτείνει ολοκληρωμένα ερευνητικά μέσα για τη μελλοντική εμπειρική διερεύνησή τους. | el |
| dc.format.extent | 157 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πειραιώς | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.title | Σχεδιασμός και ανάπτυξη ηλεκτρονικού μαθήματος για τη διδασκαλία της γερμανικής ως δεύτερης ξένης γλώσσας σε μαθητές Β’ Γυμνασίου βάσει του μοντέλου task-based language teaching : ψηφιακή αφήγηση, παιχνιδοποίηση και τεχνητή νοημοσύνη «Geheimakte Frankenstein» | el |
| dc.title.alternative | Design and development of an e-course for teaching German as a second foreign language to lower secondary school students based on the task-based language teaching model : digital storytelling, gamification and artificial intelligence “Geheimakte: Frankenstein” | el |
| dc.type | Master Thesis | el |
| dc.contributor.department | Σχολή Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών. Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων | el |
| dc.description.abstractEN | The present Master’s thesis proposes the design and development of an interactive e-course for teaching German as a second foreign language to lower secondary school students at CEFR level A2, integrating the Task-Based Language Teaching model with digital storytelling, gamification and Artificial Intelligence tools. The literature review revealed a limited number of studies investigating the combined design of these elements within a single e-course, particularly in the context of German as a second foreign language for secondary school learners, a gap that the present study aims to address. The proposed educational scenario, titled “Geheimakte Frankenstein”, embeds ten sequential missions within a unified narrative framework based on Mary Shelley’s Frankenstein, organized into three thematic chapters. Each mission follows an adapted, seven-phase version of the TBLT model (Pre-Task, Task, Planning, Report, Language Focus, Reflection, Badge & Feedback), explicitly aligned with coded learning objectives and the study’s research questions. The digital environment was developed on Wix platform, enriched with embedded Web 2.0 tools (Lumi, Wordwall, Quizlet, Padlet, Mentimeter, Canva) and Artificial Intelligence tools (HeyGen, Chat-GPT), which were selectively integrated into specific missions to provide personalized feedback and authentic communicative experiences. The thesis formulates two central research questions concerning the effectiveness of the proposed scenario in enhancing student engagement, motivation, collaboration and communicative competence, as well as the contribution of AI and proposes a complete set of research instruments for their future empirical investigation. | el |
| dc.contributor.master | Ηλεκτρονική Μάθηση | el |
| dc.subject.keyword | Γερμανικά ως ξένη γλώσσα | el |
| dc.subject.keyword | Gamification | el |
| dc.subject.keyword | Digital storytelling | el |
| dc.subject.keyword | Artificial Intelligence | el |
| dc.subject.keyword | Task-based language teaching | el |
| dc.date.defense | 2026-09-15 |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων
Department of Digital Systems
Εκτός από όπου διευκρινίζεται διαφορετικά, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα