Ανάπτυξη ψηφιακού εργαστηρίου δεξιοτήτων για την καλλιέργεια συμπεριληπτικών στάσεων απέναντι στην αναπηρία : μια εκπαιδευτική πρόταση ευαισθητοποίησης για μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Abstract

Η παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία αφορά τον σχεδιασμό και την ψηφιακή υλοποίηση ενός Εργαστηρίου Δεξιοτήτων για μαθητές και μαθήτριες Γ΄ και Δ΄ Δημοτικού, με στόχο την καλλιέργεια συμπεριληπτικών στάσεων απέναντι στην αναπηρία. Το πρόγραμμα εντάσσεται στον θεματικό κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη» και στην υποθεματική «Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα» και αναπτύσσεται σε επτά διαδοχικά εργαστήρια των δύο διδακτικών ωρών. Η προσέγγιση της αναπηρίας βασίζεται στη σύγχρονη κοινωνική οπτική, με έμφαση στα περιβαλλοντικά, κοινωνικά, επικοινωνιακά και οργανωτικά εμπόδια που μπορούν να περιορίζουν την ισότιμη συμμετοχή. Η μαθησιακή πορεία οργανώνεται σταδιακά από την αναγνώριση της διαφορετικότητας και τη διερεύνηση αρχικών αντιλήψεων προς την εξέταση στερεοτύπων, τον εντοπισμό εμποδίων και την αναζήτηση λύσεων για ένα περισσότερο προσβάσιμο και συμπεριληπτικό σχολείο. Παράλληλα, επιδιώκεται η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, της επικοινωνίας, της συνεργασίας, του σεβασμού και του αναστοχασμού. Αξιοποιούνται ενεργητικές και συνεργατικές μορφές μάθησης, ρουτίνες σκέψης, εργαλεία διαλόγου και βιωματικές δραστηριότητες. Το Google Classroom λειτουργεί ως κεντρικό περιβάλλον οργάνωσης και πρόσβασης στο υλικό, ενώ συμπληρωματικά χρησιμοποιούνται τα Canva, Google Slides, Genially, Google Forms και Padlet, σε συνδυασμό με έντυπες και δια ζώσης δραστηριότητες. Το τελικό εκπαιδευτικό πακέτο περιλαμβάνει οδηγίες εφαρμογής, μαθησιακό υλικό και εργαλεία αξιολόγησης για την υποστήριξη του εκπαιδευτικού. Η αξιολόγηση ενσωματώνεται στη μαθησιακή διαδικασία μέσω αυτοαξιολόγησης, παρατήρησης, ομαδικών έργων, ανατροφοδότησης και αναστοχαστικών δραστηριοτήτων. Η αποτίμηση της εργασίας εστιάζει στη συνοχή, την παιδαγωγική καταλληλότητα και τη λειτουργικότητα του σχεδιαστικού προϊόντος. Τέλος, διατυπώνονται προτάσεις για την πιλοτική εφαρμογή του σε πραγματικές συνθήκες τάξης, τη συστηματική αξιολόγηση και τον περαιτέρω εμπλουτισμό του.