Οι αντιλήψεις εκπαιδευτικών, διευθυντών και γονέων στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση : ο ρόλος της σχολικής ηγεσίας στην ενίσχυση των σχέσεων και η συμβολή τους στην ακαδημαϊκή πρόοδο των μαθητών

Abstract

Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις διευθυντών, εκπαιδευτικών και γονέων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, αναφορικά με τον ρόλο της σχολικής ηγεσίας στην ενίσχυση των σχέσεων σχολείου – οικογένειας – κοινότητας, καθώς και τη συμβολή τους στην ολόπλευρη και ακαδημαϊκή πρόοδο των μαθητών. Προς επίρρωση του σκοπού αυτού, υιοθετήθηκε η μεικτή μεθοδολογική προσέγγιση. Το ποσοτικό σκέλος περιέλαβε δείγμα 133 εκπαιδευτικών του νομού Θεσσαλονίκης, ενώ στο ποιοτικό σκέλος διεξήχθησαν ημιδομημένες συνεντεύξεις με 10 διευθυντές σχολικών μονάδων και 10 γονείς μαθητών. Η σύνθεση των ερευνητικών δεδομένων ανέδειξε ένα χάσμα αντίληψης, ενώ οι εκπαιδευτικοί αξιολογούν θετικά τις πρακτικές επικοινωνίας τους, οι γονείς βιώνουν μια αυστηρά διαδικαστική προσέγγιση, απόρροια της έλλειψης εξειδικευμένης επιμόρφωσης της διευθυντικής ηγεσίας. Επιπλέον, σύμφωνα με την στατιστική ανάλυση αποδείχθηκε μια ισχυρή θετική συσχέτιση μεταξύ του Community Based Leadership και των πρακτικών συνεργασίας, καθώς οι διευθυντές, οι οποίοι ασκούν Μετασχηματιστική Ηγεσία, λειτουργούν ως πολλαπλασιαστές εμπιστοσύνης, σε αντίθεση με εκείνους, οι οποίοι επιμένουν σε αυταρχικά πρότυπα. Παράλληλα, εντοπίστηκαν σοβαρά εμπόδια στην εκπαιδευτική ισοτιμία, ιδίως σε δράσεις εξωστρέφειας, εντείνοντας τον ταξικό αποκλεισμό. Συμπερασματικά η μετάβαση σε ένα ανοιχτό και συμπεριληπτικό σχολείο προσκρούει σε δομικές παθογένειες του συστήματος. Προτείνεται η συστηματική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η αναθεώρηση των κριτηρίων αξιολόγησής των στελεχών διοίκησης με έμφαση στις ηγετικές δεξιότητες και η κρατική μέριμνα για την άρση των οικονομικών ανισοτήτων στις σχολικές δράσεις.