Οι αντιλήψεις εκπαιδευτικών, διευθυντών και γονέων στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση : ο ρόλος της σχολικής ηγεσίας στην ενίσχυση των σχέσεων και η συμβολή τους στην ακαδημαϊκή πρόοδο των μαθητών

Ντασούδη, Χαραλαμπία

dc.contributor.advisor	Σαΐτη, Άννα
dc.contributor.author	Ντασούδη, Χαραλαμπία
dc.date.accessioned	2026-04-01T06:50:27Z
dc.date.available	2026-04-01T06:50:27Z
dc.date.issued	2026-03
dc.identifier.uri	https://dione.lib.unipi.gr/xmlui/handle/unipi/19101
dc.description.abstract	Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις διευθυντών, εκπαιδευτικών και γονέων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, αναφορικά με τον ρόλο της σχολικής ηγεσίας στην ενίσχυση των σχέσεων σχολείου – οικογένειας – κοινότητας, καθώς και τη συμβολή τους στην ολόπλευρη και ακαδημαϊκή πρόοδο των μαθητών. Προς επίρρωση του σκοπού αυτού, υιοθετήθηκε η μεικτή μεθοδολογική προσέγγιση. Το ποσοτικό σκέλος περιέλαβε δείγμα 133 εκπαιδευτικών του νομού Θεσσαλονίκης, ενώ στο ποιοτικό σκέλος διεξήχθησαν ημιδομημένες συνεντεύξεις με 10 διευθυντές σχολικών μονάδων και 10 γονείς μαθητών. Η σύνθεση των ερευνητικών δεδομένων ανέδειξε ένα χάσμα αντίληψης, ενώ οι εκπαιδευτικοί αξιολογούν θετικά τις πρακτικές επικοινωνίας τους, οι γονείς βιώνουν μια αυστηρά διαδικαστική προσέγγιση, απόρροια της έλλειψης εξειδικευμένης επιμόρφωσης της διευθυντικής ηγεσίας. Επιπλέον, σύμφωνα με την στατιστική ανάλυση αποδείχθηκε μια ισχυρή θετική συσχέτιση μεταξύ του Community Based Leadership και των πρακτικών συνεργασίας, καθώς οι διευθυντές, οι οποίοι ασκούν Μετασχηματιστική Ηγεσία, λειτουργούν ως πολλαπλασιαστές εμπιστοσύνης, σε αντίθεση με εκείνους, οι οποίοι επιμένουν σε αυταρχικά πρότυπα. Παράλληλα, εντοπίστηκαν σοβαρά εμπόδια στην εκπαιδευτική ισοτιμία, ιδίως σε δράσεις εξωστρέφειας, εντείνοντας τον ταξικό αποκλεισμό. Συμπερασματικά η μετάβαση σε ένα ανοιχτό και συμπεριληπτικό σχολείο προσκρούει σε δομικές παθογένειες του συστήματος. Προτείνεται η συστηματική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η αναθεώρηση των κριτηρίων αξιολόγησής των στελεχών διοίκησης με έμφαση στις ηγετικές δεξιότητες και η κρατική μέριμνα για την άρση των οικονομικών ανισοτήτων στις σχολικές δράσεις.	el
dc.format.extent	77	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πειραιώς	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.title	Οι αντιλήψεις εκπαιδευτικών, διευθυντών και γονέων στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση : ο ρόλος της σχολικής ηγεσίας στην ενίσχυση των σχέσεων και η συμβολή τους στην ακαδημαϊκή πρόοδο των μαθητών	el
dc.type	Master Thesis	el
dc.contributor.department	Σχολή Οικονομικών, Επιχειρηματικών και Διεθνών Σπουδών. Τμήμα Οικονομικής Επιστήμης	el
dc.description.abstractEN	The present Master’s Thesis investigates school principals’, teachers’ and parents’ perceptions in secondary education, regarding the role of school leadership in enhancing the relations between school, family and community as well as their contribution in the students’ academic progress. To support this aim, a mixed methodological approach was used. The quantitative stage contained the sample of 133 teachers from Thessaloniki, whilst the qualitative stage involved semi structured interviews from 10 different school principals and 10 different students’ parents. The composition of the research revealed a perceptual gap; while teachers positively assess their communication practices, parents experience a strict approach resulting from the lack of specialized training in school leadership. Furthermore, the statistical analysis showed a strong connection between the Community Based Leadership and the principals of collaborative practices. Principals who use Transformational Leadership are considered to be multipliers of trust, in contrast to those who insist in using controlling models. At the same time, significant obstacles were detected in educational equality, especially in extroverted actions, which intensified social exclusion. In conclusion, the transition into an open and inclusive school environment crashes into the structural pathogeny of the system. It is highly recommended that teachers are constantly educated, the members of the administration, who specialize in leadership, are reviewed and national care retracts the economical inequality in school activities.	el
dc.contributor.master	Οικονομική της Εκπαίδευσης και Διαχείριση Εκπαιδευτικών Μονάδων	el
dc.subject.keyword	Community based leadership	el
dc.subject.keyword	Μετασχηματιστική ηγεσία	el
dc.subject.keyword	Σχέσεις σχολείου - οικογένειας	el
dc.subject.keyword	Δευτεροβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Μεικτή μεθοδολογία	el
dc.date.defense	2026-03-26

Files in this item

Name:: Ntasoudi_24117.pdf
Size:: 812.7Kb
Format:: PDF
Description:: Μεταπτυχιακή διατριβή

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Τμήμα Οικονομικής Επιστήμης
Department of Economics

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα