Ψηφιακό μάθημα για  εκπαιδευτικούς «Υποστήριξη της κοινωνικό-συναισθηματικής μάθησης παιδιών προσχολικής ηλικίας με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας ή διαταραχή αυτιστικού φάσματος»

Δροσάτου, Βασιλική

dc.contributor.advisor	Σάμψων, Δημήτριος
dc.contributor.author	Δροσάτου, Βασιλική
dc.date.accessioned	2026-03-04T10:08:39Z
dc.date.available	2026-03-04T10:08:39Z
dc.date.issued	2026-02
dc.identifier.uri	https://dione.lib.unipi.gr/xmlui/handle/unipi/18955
dc.description.abstract	Στόχος της παρούσας μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας είναι η σχεδίαση και ανάπτυξη ενός ψηφιακού μαθήματος μικρομάθησης (microlearning) για εκπαιδευτικούς προσχολικής αγωγής, με σκοπό την ενίσχυση της κοινωνικό-συναισθηματικής μάθησης (Social-Emotional Learning – SEL) και την υποστήριξη της καθημερινής εκπαιδευτικής πρακτικής σε τάξεις όπου φοιτούν παιδιά με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας ή/και Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος. Η εργασία εστιάζει στην παραγωγή ενός οργανωμένου, σαφούς και λειτουργικού ψηφιακού μαθησιακού περιβάλλοντος, το οποίο να ανταποκρίνεται στις ανάγκες επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, να διευκολύνει την πρόσβαση στο υλικό και να υποστηρίζει τη σταδιακή κατάκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων με άμεση εφαρμογή στο πλαίσιο της προσχολικής τάξης. Για την υλοποίηση του μαθήματος αξιοποιείται η πλατφόρμα Google Classroom, επιλέγοντας δομή που επιτρέπει την καθαρή οργάνωση περιεχομένου, την ανάρτηση πολυμεσικού υλικού, την καθοδήγηση των εκπαιδευομένων μέσα από σαφή βήματα και την υποστήριξη ασύγχρονης μελέτης. Ο σχεδιασμός βασίζεται στη λογική της μικρομάθησης: το περιεχόμενο διαμορφώνεται σε σύντομες, αυτόνομες μαθησιακές ενότητες, με σαφείς στόχους, περιορισμένο γνωστικό φορτίο και έμφαση στη σύνδεση θεωρίας και πράξης. Η μαθησιακή εμπειρία υποστηρίζεται από δραστηριότητες που ενισχύουν τον αναστοχασμό και τη μεταφορά της γνώσης στην πράξη, όπως ερωτήσεις αναστοχασμού, ενδεικτικά περιστατικά από την εκπαιδευτική πραγματικότητα, σύντομα κουίζ κατανόησης, καθώς και φύλλα εργασίας και εφαρμογής που προτείνουν πρακτικά βήματα για την τάξη. Συνολικά, η εργασία παρουσιάζει ένα εφαρμόσιμο ψηφιακό σχέδιο επιμόρφωσης με προσανατολισμό στην προσχολική ειδική αγωγή και στην εκπαιδευτική τεχνολογία, αναδεικνύοντας τη σημασία της SEL και της συνεργασίας σχολείου–οικογένειας για την καλλιέργεια μιας ουσιαστικά συμπεριληπτικής κουλτούρας στην προσχολική εκπαίδευση.	el
dc.format.extent	174	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πειραιώς	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.title	Ψηφιακό μάθημα για εκπαιδευτικούς «Υποστήριξη της κοινωνικό-συναισθηματικής μάθησης παιδιών προσχολικής ηλικίας με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας ή διαταραχή αυτιστικού φάσματος»	el
dc.title.alternative	Digital course for educators “Supporting social-emotional learning of preschool-age children with attention deficit hyperactivity disorder or autism spectrum disorder”	el
dc.type	Master Thesis	el
dc.contributor.department	Σχολή Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών. Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων	el
dc.description.abstractEN	The aim of this master’s thesis is the design and development of a microlearning digital course for preschool educators, with the purpose of enhancing Social-Emotional Learning (SEL) and supporting everyday teaching practice in classrooms attended by children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder and/or Autism Spectrum Disorder. The thesis focuses on the creation of an organized, clear, and functional digital learning environment that meets educators’ professional development needs, facilitates access to learning materials, and supports the gradual acquisition of knowledge and skills with direct application in the preschool classroom. The course is implemented on the Google Classroom platform, using a structure that enables clear content organization, the integration of multimedia resources, guidance through explicit learning steps, and support for asynchronous study. The instructional design follows a microlearning approach: content is organized into short, self-contained learning units with clear objectives, reduced cognitive load, and an emphasis on connecting theory with practice. The learning experience is supported through activities that enhance reflection and facilitate the transfer of knowledge into practice, such as reflective questions, indicative classroom-based cases, short comprehension quizzes, as well as worksheets and application guides proposing practical steps for classroom implementation. Overall, the thesis presents an applicable digital professional development course oriented toward preschool special education and educational technology, highlighting the importance of SEL and school–family collaboration for fostering a truly inclusive culture in preschool education.	el
dc.contributor.master	Ηλεκτρονική Μάθηση	el
dc.subject.keyword	Κοινωνικό-συναισθηματική μάθηση (SEL)	el
dc.subject.keyword	Μικρομάθηση	el
dc.subject.keyword	Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας	el
dc.subject.keyword	Διαταραχή αυτιστικού φάσματος	el
dc.date.defense	2026-02-19

Files in this item

Name:: Drosatou_24029.pdf.pdf
Size:: 8.660Mb
Format:: PDF
Description:: Μεταπτυχιακή διατριβή

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων
Department of Digital Systems

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα