Σχεδίαση διαδραστικού μαθήματος με θέμα τη γεωγραφία της Νοτίου Αμερικής

Τσιάβα, Αικατερίνα

dc.contributor.advisor	Ρετάλης, Συμεών
dc.contributor.author	Τσιάβα, Αικατερίνα
dc.date.accessioned	2025-11-12T10:26:08Z
dc.date.available	2025-11-12T10:26:08Z
dc.date.issued	2025-09
dc.identifier.uri	https://dione.lib.unipi.gr/xmlui/handle/unipi/18402
dc.description.abstract	Η παρούσα Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία επικεντρώνεται στο σχεδιασμό, την ανάπτυξη και την αποτίμηση ενός διαδραστικού μαθήματος Γεωγραφίας για τη Νότια Αμερική μέσω βίντεο και ψηφιακών παιχνιδιών, προσαρμοσμένου στο επίπεδο των μαθητών της Στ’ τάξης του Δημοτικού. Το μάθημα οργανώθηκε σε δύο διδακτικές ώρες διάρκειας 45 λεπτών η καθεμία και αξιοποιήθηκαν ποικίλα ψηφιακά εργαλεία για την ανάπτυξη του (βίντεο, κουίζ στο Wordwall, δραστηριότητες στο LearningApps, τροχός επιλογής και φύλλα εργασίας αντιστοίχισης). Στόχος του προγράμματος ήταν να ενισχύσει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών, την ανάπτυξη χωρικής σκέψης και την καλλιέργεια διαπολιτισμικής ευαισθησίας, μέσα από την εξερεύνηση γεωγραφικών και πολιτισμικών στοιχείων πέντε χωρών της Νότιας Αμερικής, τη Βραζιλία,την Αργεντινή, την Κολομβία, το Περού και τη Χιλή. Η διδακτική προσέγγιση βασίστηκε σε θεωρίες όπως ο κονστρουκτιβισμός, η κοινωνικοπολιτισμική θεωρία του Vygotsky, η πολυτροπική και η παιγνιώδης μάθηση δημιουργώντας ένα μαθητοκεντρικό και ελκυστικό μαθησιακό περιβάλλον. Οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να αναλάβουν ενεργό ρόλο στην παρουσίαση και στην επιλογή απαντήσεων στον διαδραστικό πίνακα, γεγονός που ενίσχυσε τη συνεργασία και την αυτοπεποίθησή τους. Η αξιολόγηση του μαθήματος πραγματοποιήθηκε μέσω εργαλείων αυτοαξιολόγησης, δίνοντας στους μαθητές την ευκαιρία να αναστοχαστούν πάνω στις γνώσεις και τις δεξιότητες που απέκτησαν. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ένταξη των ΤΠΕ (Τεχνολογίες Πληροφοριών και Επικοινωνιών) και των διαδραστικών δραστηριοτήτων μπορεί να καταστήσει τη Γεωγραφία πιο ελκυστική και αποτελεσματική, προάγοντας τη γνώση αλλά και τη συνεργατική και κριτική σκέψη. Καταλήγοντας παρόμοιες προσεγγίσεις μπορούν να εμπλουτίσουν τη διδακτική πράξη, να ενισχύσουν τη συμμετοχή των μαθητών και να συμβάλουν στη δημιουργία ενός πιο ευχάριστου και ουσιαστικού μαθησιακού περιβάλλοντος.	el
dc.format.extent	84	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πειραιώς	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.title	Σχεδίαση διαδραστικού μαθήματος με θέμα τη γεωγραφία της Νοτίου Αμερικής	el
dc.title.alternative	Design of an interactive lesson on geography of South America	el
dc.type	Master Thesis	el
dc.contributor.department	Σχολή Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών. Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων	el
dc.description.abstractEN	This Master’s Thesis focuses on the design, development, and evaluation of an interactive Geography lesson about South America, delivered through videos and digital games, tailored to the level of sixth-grade primary school students. The lesson was organized into two teaching sessions of 45 minutes each, and various digital tools were utilized for its implementation (videos, quizzes on Wordwall, activities on LearningApps, a wheel of choice, and matching worksheets). The aim of the program was to enhance students’ active participation, foster spatial thinking, and cultivate intercultural sensitivity through the exploration of geographical and cultural elements of five South American countries: Brazil, Argentina, Colombia, Peru, and Chile. The instructional approach was grounded in theories such as constructivism, Vygotsky’s sociocultural theory, multimodal learning, and game-based learning, thereby creating a student-centered and engaging learning environment. Students were given the opportunity to take an active role in presenting and selecting answers on the interactive whiteboard, which strengthened collaboration and boosted their self-confidence. The evaluation of the lesson was conducted through self-assessment tools, providing students with the opportunity to reflect on the knowledge and skills they had acquired. The results indicated that the integration of ICT and interactive activities can make Geography more appealing and effective, promoting not only knowledge acquisition but also collaborative and critical thinking. In conclusion, such approaches can enrich teaching practice, enhance student participation, and contribute to the creation of a more enjoyable and meaningful learning environment.	el
dc.contributor.master	Ηλεκτρονική Μάθηση	el
dc.subject.keyword	Γεωγραφία	el
dc.subject.keyword	Νότια Αμερική	el
dc.subject.keyword	Διαδραστική μάθηση	el
dc.subject.keyword	ΤΠΕ	el
dc.subject.keyword	Εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Παιγνιώδης διδασκαλία	el
dc.date.defense	2025-10-22

Files in this item

Name:: Tsiava_MHM24093.pdf
Size:: 2.024Mb
Format:: PDF
Description:: Μεταπτυχιακή διατριβή

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων
Department of Digital Systems

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα