Σχεδιασμός και ανάπτυξη εκπαιδευτικών σεναρίων για τη διδακτική της ιστορίας σε φοιτητές πανεπιστημιακής εκπαίδευσης βασισμένα στην inquiry based learning και εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης

Κουσερή, Γεωργία

dc.contributor.advisor	Παρασκευά, Φωτεινή
dc.contributor.author	Κουσερή, Γεωργία
dc.date.accessioned	2025-11-07T09:37:20Z
dc.date.available	2025-11-07T09:37:20Z
dc.date.issued	2025-09
dc.identifier.uri	https://dione.lib.unipi.gr/xmlui/handle/unipi/18369
dc.description.abstract	Η παρούσα μελέτη έχει ως θέμα το σχεδιασμό, την ανάπτυξη και την αξιολόγηση ενός ψηφιακού eCourse Διδακτικής της Ιστορίας για φοιτητές/φοιτήτριες Παιδαγωγικών Τμημάτων αλλά και εκπαιδευτικών που διδάσκουν Ιστορία. Για την ανάπτυξη του μαθήματος αξιοποιήθηκε το εκπαιδευτικό πλαίσιο του Inquiry Based learning (IBL ) σε συνδυασμό με τη θεωρία της ιστορικής σκέψης και ειδικότερα του ιστορικού συλλογισμού καθώς και εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης που καλλιεργούν τη διερευνητική ιστορική μάθηση στο σχεδιασμό σεναρίων. Οι δραστηριότητες του μαθήματος αναπτύχθηκαν συνολικά σε 8 ενότητες. Οι συμμετέχοντες καλούνται να σχεδιάσουν σενάρια ιστορικής διερεύνησης για τους μαθητές τους. Για το σχεδιασμό αυτό ενημερώνονται για το θεωρητικό πλαίσιο του Backward design, του IBL, της έννοιας της ιστορικής σκέψης/ιστορικού συλλογισμού και τέλος για την αξιοποίηση της τεχνητής νοημοσύνης και ειδικότερα του εργαλείου Brisk. Στη συνέχεια, ακολουθώντας τα στάδια του IBL και αξιοποιώντας το Brisk οι συμμετέχοντες δημιουργούν φύλλα εργασίας για τους μαθητές τους ώστε να επιλέξουν ιστορικό θέμα, να διατυπώσουν ιστορικά ερωτήματα, να πλαισιώσουν το ζήτημα που ερευνούν, να συλλέξουν και να αναλύσουν ιστορικές πηγές σε σχέση με έννοιες δευτέρου βαθμού, να διατυπώσουν επιχειρήματα και εν τέλει να εκφράσουν ιστορικό συλλογισμό. Όλες αυτές οι δραστηριότητες συνεισφέρουν στο σχεδιασμό των σεναρίων τους. Το ψηφιακό μάθημα πραγματοποιείται σε ασύγχρονο πλαίσιο. Η ερευνητική διαδικασία έχει σχεδιαστεί να εφαρμοστεί και να αξιολογηθεί από φοιτητές/ φοιτήτριες Παιδαγωγικών Τμημάτων ή εν δυνάμει εκπαιδευτικούς που θα επιμορφωθούν στη Διδακτική της Ιστορίας. Για τη διερεύνηση της επίδρασης του ψηφιακού μαθήματος στις δεξιότητες των συμμετεχόντων επιλέχθηκε ερωτηματολόγιο (pre-test και post-test). Μέσα από μια διαδικασία δομημένης υποστήριξης (scaffolding) οι εκπαιδευόμενοι δημιουργούν τις φάσεις τους σεναρίου τους, το οποίο και αναρτούν με την ολοκλήρωση του μαθήματος καθώς αποτελεί και αυτό μέρος της αξιολόγησης τους. Επίσης, για τη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας του ψηφιακού μαθήματος χρησιμοποιείται ερωτηματολόγιο μέτρησης αποτελεσματικότητας μετά την ολοκλήρωσή του. Στο πλαίσιο στης παρούσας διπλωματικής εργασίας η ερευνητική διαδικασία δεν ολοκληρώθηκε. Ωστόσο, τα αποτελέσματα της έρευνας όταν πραγματοποιηθεί ο πειραματικός έλεγχος μπορούν να συνομιλήσουν με ευρήματα από την βιβλιογραφία και να επιβεβαιώσουν την εφαρμογή των θεωρητικών γνώσεων στην πράξη. Για παράδειγμα, η ανάλυση των τελικών projects/ σεναρίων θα μπορούσε να αποκαλύψει κατά πόσο οι εκπαιδευόμενοι είναι σε θέση να σχεδιάσουν πλήρη μαθησιακά σενάρια που πληρούν όλα τα κριτήρια, όπως η ανάπτυξή τους στο πλαίσιο του IBL, η προώθηση της ιστορικού συλλογισμού και η χρήση εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης προς αυτή την κατεύθυνση . Η συμβολή της συγκεκριμένης μελέτης όταν ολοκληρωθεί εστιάζει το ενδιαφέρον της στη δημιουργία ενός ψηφιακού μαθήματος που συνδυάζει το διάλογο της Τεχνητής Νοημοσύνης με τη διερευνητική μάθηση και την ιστορική σκέψη/ιστορικό συλλογισμό και αναδεικνύει έναν νέο ορίζοντα δυνατοτήτων για τη διδασκαλία της Ιστορίας σε ακαδημαϊκό και σχολικό επίπεδο. Ο ορίζοντας αυτό δεν μπορεί να προσεγγιστεί χωρίς την ουσιαστική κατάρτιση των εκπαιδευτικών, στο πλαίσιο της ακαδημαϊκής τους εκπαίδευσης, σε επίπεδο παιδαγωγικό και επιστημολογικό στην ενσωμάτωση της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαιδευτική πράξη.	el
dc.format.extent	296	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πειραιώς	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.title	Σχεδιασμός και ανάπτυξη εκπαιδευτικών σεναρίων για τη διδακτική της ιστορίας σε φοιτητές πανεπιστημιακής εκπαίδευσης βασισμένα στην inquiry based learning και εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης	el
dc.title.alternative	Designing and development educational scenarios for history as subject for university students based on inquiry based learning and AI tools	el
dc.type	Master Thesis	el
dc.contributor.department	Σχολή Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών. Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων	el
dc.description.abstractEN	This thesis focuses on the design, development, and evaluation of a digital eCourse on history teaching for students of Pedagogical Departments or prospective teachers who teach history. The course was developed using the educational framework of Inquiry Based Learning (IBL) in combination with the theory of historical thinking and in particular of historical reasoning and artificial intelligence tools that cultivate exploratory historical learning in scenario design. The course modules and activities were developed in eight modules. Participants are asked to design historical inquiry scenarios for their students. For this design, they are informed about the theoretical framework of Backward Design, IBL, the concept of historical thinking/historical reasoning, and finally, the use of artificial intelligence and, in particular, the Brisk tool. Then, following the stages of IBL and using Brisk, participants create worksheets for their students to choose a historical topic, formulate historical questions, contextualize the issue they are researching, collect and analyze historical sources in relation to second-order concepts, formulate arguments, and ultimately express historical discourse. All these activities contribute to the design of their scenarios. The digital course takes place in an asynchronous context. The research process is designed to be implemented and evaluated by students of Pedagogical Departments or prospective teachers who teach history. A questionnaire (pre-test and post-test) was selected to investigate the impact of the digital course on the participants' skills. Through a structured support process (scaffolding), trainees create the phases of their scenario, which they post upon completion of the course and which also forms part of its evaluation. In addition, a questionnaire measuring effectiveness is used after completion of the digital course to investigate its effectiveness. The research process was not completed within the scope of this thesis. However, the results of the research, once the experimental control has been carried out, can be compared with findings from the literature review and confirm the application of theoretical knowledge in practice. For example, the analysis of the final projects/scenarios could reveal whether learners are able to design complete learning scenarios that meet all criteria, such as their development within the IBL framework, the promotion of historical reasoning, and the use of artificial intelligence tools in this direction. The contribution of this research, when completed, focuses on the creation of a digital course that combines Artificial Intelligence dialogue with inquiry-based learning and historical thinking/reasoning, and highlights a new horizon of possibilities for teaching history at the academic and school levels. This horizon cannot be approached without the substantive training of teachers in the context of their academic education at the pedagogical and epistemological levels and epistemological training in the integration of artificial intelligence into educational practice.	el
dc.contributor.master	Ηλεκτρονική Μάθηση	el
dc.subject.keyword	Διερευνητική μάθηση	el
dc.subject.keyword	Ιστορική σκέψη	el
dc.subject.keyword	Ιστορικός συλλογισμός	el
dc.subject.keyword	Εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης	el
dc.subject.keyword	Brisk	el
dc.subject.keyword	Ψηφιακό μάθημα	el
dc.date.defense	2025-10-21

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Name:: KOUSERI_24050.pdf
Μέγεθος:: 41.32Mb
Τύπος:: PDF
Description:: Μεταπτυχιακή διατριβή

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων
Department of Digital Systems

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου διευκρινίζεται διαφορετικά, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα