Ανάλυση της εκπαιδευτικής μεθοδολογίας του TAM Academy : καινοτομίες και μελλοντικές προοπτικές
| dc.contributor.advisor | Ρετάλης, Συμεών | |
| dc.contributor.author | Νάκου, Αναστασία | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-11T14:15:10Z | |
| dc.date.available | 2024-11-11T14:15:10Z | |
| dc.date.issued | 2024-09 | |
| dc.identifier.uri | https://dione.lib.unipi.gr/xmlui/handle/unipi/17037 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26267/unipi_dione/4460 | |
| dc.description.abstract | Η ταχεία πρόοδος της τεχνολογίας των πληροφοριών και των επικοινωνιών (ΤΠΕ) έχει επηρεάσει σημαντικά τον εκπαιδευτικό τομέα, μεταμορφώνοντας τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας και προωθώντας την υιοθέτηση ψηφιακών εργαλείων. Αυτή η μελέτη στοχεύει να διερευνήσει την εφαρμογή του Μοντέλου Αποδοχής Τεχνολογίας (TAM) στην κατανόηση της αποδοχής και χρήσης των εκπαιδευτικών τεχνολογιών μεταξύ των εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα, η μελέτη διερευνά τις σχέσεις μεταξύ της αντιληπτής ευκολίας χρήσης, της αντιληπτής χρησιμότητας, της στάσης απέναντι στη χρήση και της πρόθεσης χρήσης εκπαιδευτικών εργαλείων. Η μελέτη χρησιμοποίησε έναν ποσοτικό σχεδιασμό έρευνας, με δεδομένα που συλλέχθηκαν από δείγμα 55 συμμετεχόντων, συμπεριλαμβανομένων εκπαιδευτικών και μη, μέσω δομημένων ερωτηματολογίων. Το δείγμα περιελάμβανε 65,5% εκπαιδευτικούς και 34,5% μη εκπαιδευτικούς, με ποικίλα χρόνια διδακτικής εμπειρίας. Τα αποτελέσματα αποκάλυψαν ότι η αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα και η στάση απέναντι στη χρήση είχαν τιμές Cronbach alpha 0,929 και 0,909, αντίστοιχα, υποδεικνύοντας εξαιρετική αξιοπιστία. Η αντιληπτική ευκολία χρήσης και η πρόθεση χρήσης έδειξαν καλή αξιοπιστία, με τιμές 0,771 και 0,741. Ένα paired sample t-test έδειξε σημαντική διαφορά μεταξύ της αντιληπτής ευκολίας χρήσης και της αντιλαμβανόμενης χρησιμότητας (t=-2.795, p=0.007) και μεταξύ της αντιλαμβανόμενης χρησιμότητας και της στάσης απέναντι στη χρήση (t=3.867, p=0.000). Επιπλέον, η ανάλυση παλινδρόμησης έδειξε ότι η αντιληπτική ευκολία χρήσης προέβλεψε σημαντικά την αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα, αντιπροσωπεύοντας το 52% της διακύμανσης (προσαρμοσμένο R² = 51%). Η αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα προέβλεψε επίσης σημαντικά τη στάση απέναντι στη χρήση, εξηγώντας το 42% της διακύμανσης (προσαρμοσμένο R² = 41%). Επιπλέον, η αντιληπτική χρησιμότητα και οι στάσεις απέναντι στη χρήση προέβλεπαν το 78% της διακύμανσης στην πρόθεση χρήσης (προσαρμοσμένο R² = 77%). Συμπερασματικά, ενώ οι συμμετέχοντες βρήκαν τα εκπαιδευτικά εργαλεία πολύ χρήσιμα, αντιμετώπισαν προκλήσεις με ευκολία στη χρήση και η στάση τους ως προς τη χρήση αυτών των εργαλείων ήταν λιγότερο ευνοϊκή από την πραγματική τους πρόθεση να τα χρησιμοποιήσουν. Αυτά τα ευρήματα υπογραμμίζουν τη σημασία της αντιμετώπισης των ανησυχιών σχετικά με τη χρηστικότητα για την ενίσχυση της υιοθέτησης των εκπαιδευτικών τεχνολογιών. | el |
| dc.format.extent | 78 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πειραιώς | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.title | Ανάλυση της εκπαιδευτικής μεθοδολογίας του TAM Academy : καινοτομίες και μελλοντικές προοπτικές | el |
| dc.title.alternative | Analysis of the educational methodology of the TAM Academy : innovations and future perspectives | el |
| dc.type | Master Thesis | el |
| dc.contributor.department | Σχολή Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών. Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων | el |
| dc.description.abstractEN | The rapid advancement of information and communication technology (ICT) has significantly affected the education sector, transforming traditional teaching methods and promoting the adoption of digital tools. This study aims to explore the application of the Technology Acceptance Model (TAM) in understanding the acceptance and use of educational technologies among teachers. Specifically, the study investigates the relationships between perceived ease of use, perceived usefulness, attitude toward use, and intention to use educational tools. The study used a quantitative research design, with data collected from a sample of 55 participants, including teachers and non-teachers, through structured questionnaires. The sample included 65.5% teachers and 34.5% non-teachers, with varying years of teaching experience. The results revealed that perceived usefulness and attitude toward use had Cronbach alpha values of 0.929 and 0.909, respectively, indicating excellent reliability. Perceived ease of use and intention to use showed good reliability, with values of 0.771 and 0.741. A paired sample t-test showed a significant difference between perceived ease of use and perceived usefulness (t=-2.795, p=0.007) and between perceived usefulness and attitude towards use (t=3.867, p=0.000). Furthermore, regression analysis showed that perceived ease of use significantly predicted perceived usefulness, accounting for 52% of the variance (adjusted R² = 51%). Perceived usefulness also significantly predicted attitude toward use, explaining 42% of the variance (adjusted R² = 41%). Furthermore, perceived usefulness and attitudes toward use predicted 78% of the variance in intention to use (adjusted R² = 77%). In conclusion, while participants found the educational tools very useful, they faced challenges with ease of use, and their attitudes toward using these tools were less favorable than their actual intention to use them. These findings highlight the importance of addressing usability concerns to enhance the adoption of educational technologies. | el |
| dc.contributor.master | Ηλεκτρονική Μάθηση | el |
| dc.subject.keyword | Μοντέλο αποδοχής τεχνολογίας (TAM) | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτική τεχνολογία | el |
| dc.subject.keyword | Αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα | el |
| dc.subject.keyword | Αντιληπτική χρησιμότητα | el |
| dc.subject.keyword | Πρόθεση χρήσης | el |
| dc.subject.keyword | Στάση προς τη χρήση | el |
| dc.subject.keyword | Υιοθέτηση ηλεκτρονικής μάθησης | el |
| dc.date.defense | 2024-10-09 |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων
Department of Digital Systems
Εκτός από όπου διευκρινίζεται διαφορετικά, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα