Ψηφιακά μονοπάτια : τεχνικές αυτοπροσδιορισμού για μια εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς και διαφοροποιημένη τεχνητή νοημοσύνη

Αβραμίδης, Παντελεήμων

dc.contributor.advisor	Παρασκευά, Φωτεινή
dc.contributor.author	Αβραμίδης, Παντελεήμων
dc.date.accessioned	2024-11-07T12:51:02Z
dc.date.available	2024-11-07T12:51:02Z
dc.date.issued	2024-09
dc.identifier.uri	https://dione.lib.unipi.gr/xmlui/handle/unipi/17014
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26267/unipi_dione/4436
dc.description.abstract	Η παρούσα έρευνα εξερεύνησε την ενσωμάτωση ψηφιακών εργαλείων, όπως το Canva και το ChatGPT, στη μαθησιακή διαδικασία, στο πλαίσιο της Μάθησης μέσω Έργων (PjBL), εστιάζοντας σε μαθητές ηλικίας 11 ετών, συμπεριλαμβανομένων αυτών με διάσπαση προσοχής. Τα ευρήματα έδειξαν σημαντικές βελτιώσεις στις ψηφιακές δεξιότητες, τη συνεργασία, την αυτόνομη μάθηση και τη γενική στάση των μαθητών απέναντι στη μάθηση. Το Canva αποδείχθηκε ιδιαίτερα αποτελεσματικό στην ενίσχυση της δημιουργικότητας των μαθητών και της ικανότητάς τους να εκφράζουν ιδέες οπτικά, ενώ το ChatGPT παρείχε πολύτιμη υποστήριξη για την αυτόνομη μάθηση, προσφέροντας άμεση ανατροφοδότηση και καθοδήγηση. Η έρευνα ανέδειξε επίσης τη θετική επίδραση αυτών των εργαλείων στη συνεργασία μεταξύ των μαθητών. Μέσα από την ομαδική εργασία, οι μαθητές αντάλλαξαν ιδέες πιο αποτελεσματικά και συνέβαλαν ισότιμα στην ολοκλήρωση των έργων, αναπτύσσοντας σημαντικές κοινωνικές και διαπροσωπικές δεξιότητες. Ωστόσο, η έρευνα είχε περιορισμούς, όπως το μικρό μέγεθος του δείγματος και η σύντομη διάρκεια της παρέμβασης, γεγονός που περιορίζει τη δυνατότητα γενίκευσης των ευρημάτων. Οι μελλοντικές μελέτες θα πρέπει να περιλαμβάνουν μεγαλύτερα και πιο ποικιλόμορφα δείγματα και να επεκτείνουν τη διάρκεια της παρέμβασης για να επιβεβαιώσουν αυτά τα αποτελέσματα. Παρά τους περιορισμούς, η έρευνα υπογραμμίζει τη δυνατότητα των ψηφιακών εργαλείων όπως το Canva και το ChatGPT να ενισχύσουν σημαντικά τη μαθησιακή εμπειρία, προάγοντας κρίσιμες δεξιότητες όπως η ψηφιακή εγγραμματοσύνη, η συνεργασία και η αυτόνομη μάθηση. Η περαιτέρω έρευνα θα πρέπει να εξετάσει την μακροπρόθεσμη επίδραση αυτών των εργαλείων, την αποτελεσματικότητά τους σε διάφορα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα και την προσαρμοστικότητά τους σε διαφορετικούς τύπους μαθησιακών δυσκολιών. Συνολικά, η έρευνα προσφέρει ισχυρές ενδείξεις ότι η ενσωμάτωση ψηφιακών εργαλείων στην εκπαίδευση μπορεί να βελτιώσει την ποιότητα της μαθησιακής διαδικασίας και να υποστηρίξει τους μαθητές στην ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων του 21ου αιώνα.	el
dc.format.extent	102	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πειραιώς	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.title	Ψηφιακά μονοπάτια : τεχνικές αυτοπροσδιορισμού για μια εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς και διαφοροποιημένη τεχνητή νοημοσύνη	el
dc.title.alternative	Digital pathways : self-determination techniques for inclusive and diverse artificial intelligence	el
dc.type	Master Thesis	el
dc.contributor.department	Σχολή Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών. Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων	el
dc.description.abstractEN	This study explored the integration of digital tools, such as Canva and ChatGPT, into the learning process within a Project-Based Learning (PjBL) framework, focusing on students aged 11, including those with attention deficit and learning difficulties. The findings showed significant improvements in digital skills, collaboration, autonomous learning, and students' overall attitudes toward learning. Canva proved particularly effective in enhancing students' creativity and their ability to express ideas visually, while ChatGPT provided valuable support for autonomous learning by offering immediate feedback and guidance. The study also highlighted the positive impact of these tools on collaboration among students. Through group work, students exchanged ideas more effectively and contributed equally to project completion, developing essential social and interpersonal skills. However, the research had limitations, such as the small sample size and the short duration of the intervention, which limits the generalizability of the findings. Future studies should include larger and more diverse samples and extend the intervention duration to confirm these results. Despite these limitations, the research highlights the potential of digital tools like Canva and ChatGPT to significantly enhance the learning experience by promoting critical skills such as digital literacy, collaboration, and autonomous learning. Further research should examine the long-term impact of these tools, their effectiveness in various educational settings, and their adaptability to different types of learning difficulties. Overall, the research provides strong evidence that integrating digital tools into education can improve the quality of the learning process and support students in developing essential 21st-century skills.	el
dc.contributor.master	Ηλεκτρονική Μάθηση	el
dc.subject.keyword	Τεχνητή νοημοσύνη	el
dc.subject.keyword	AI	el
dc.subject.keyword	e-Learning	el
dc.subject.keyword	Μάθηση μέσω έργων (PjBL)	el
dc.subject.keyword	Canva	el
dc.subject.keyword	ChatGPT	el
dc.date.defense	2024-10-16

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Name:: Avramidis_2301.pdf
Μέγεθος:: 3.000Mb
Τύπος:: PDF
Description:: Μεταπτυχιακή διατριβή

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων
Department of Digital Systems

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου διευκρινίζεται διαφορετικά, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα