e-Course : αξιοποίηση της μεθόδου SRL και υποστηρικτικών εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης (AI) σε ένα STEAM περιβάλλον μάθησης για την ανάπτυξη  δεξιοτήτων κυβερνοασφάλειας σε φοιτητές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

Κωνσταντάκης, Γεώργιος

dc.contributor.advisor	Παρασκευά, Φωτεινή
dc.contributor.author	Κωνσταντάκης, Γεώργιος
dc.date.accessioned	2026-09-23T09:00:15Z
dc.date.available	2026-09-23T09:00:15Z
dc.date.issued	2026-09
dc.identifier.uri	https://dione.lib.unipi.gr/xmlui/handle/unipi/19767
dc.description.abstract	Στη σύγχρονη ψηφιακή εποχή, οι φοιτητές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αποτελούν ευάλωτη ομάδα απέναντι σε επιθέσεις phishing, καθώς οι παραδοσιακές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις δεν καλύπτουν επαρκώς την ανάπτυξη δεξιοτήτων κυβερνοασφάλειας. Για την κάλυψη του κενού αυτού, η παρούσα εργασία σχεδίασε και ανέπτυξε το ψηφιακό μάθημα «Phishing 360: Από το Συναίσθημα στα Δεδομένα» στην πλατφόρμα Wix, θεμελιωμένο παιδαγωγικά στη θεωρία της Αυτορρυθμιζόμενης Μάθησης (SRL). Οι ενότητες και οι δραστηριότητες του μαθήματος διαρθρώνονται στις τρεις φάσεις του μοντέλου: στην προπαρασκευαστική φάση οι φοιτητές θέτουν στόχους και στρατηγικές για τις δραστηριότητες κυβερνοασφάλειας, στην εκτελεστική φάση υλοποιούν τις δραστηριότητες, όπως την ανάλυση σεναρίων phishing, επιτηρώντας την πορεία τους, και στη φάση του αναστοχασμού αξιολογούν το αποτέλεσμα, εντοπίζοντας τους παράγοντες επίτευξης ή μη των στόχων τους. Το πλαίσιο SRL εντάσσεται σε περιβάλλον μάθησης STEAM, το οποίο συνδυάζει τα πεδία Science, Technology, Engineering, Arts και Mathematics, καλλιεργώντας τη δημιουργικότητα, την επίλυση προβλημάτων και τη συνεργασία μέσα από αυθεντικά σενάρια (case studies) phishing. Παράλληλα, υποστηρικτικά εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης, όπως ψηφιακός βοηθός (AI avatar), ενισχύουν την καθοδήγηση των φοιτητών. Η εργασία αποτελεί πρόταση σχεδιασμού και δεν περιλαμβάνει εφαρμογή και αξιολόγηση σε πραγματικό δείγμα φοιτητών. Ωστόσο, παρουσιάζεται μεθοδολογικό πλαίσιο για τη μελλοντική αξιολόγησή της, με τρία ερευνητικά ερωτήματα σχετικά με τη γνωστική εμπλοκή, τη μεταγνωστική παρακολούθηση και την κατανόηση της οπτικής των συνεργατών. Η συμβολή της μελέτης έγκειται στη δημιουργία παιδαγωγικού πλαισίου που συνδυάζει την Αυτορρυθμιζόμενη Μάθηση, το STEAM και υποστηρικτικά εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης, για την καλλιέργεια δεξιοτήτων κυβερνοασφάλειας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.	el
dc.format.extent	170	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πειραιώς	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/gr/	*
dc.title	e-Course : αξιοποίηση της μεθόδου SRL και υποστηρικτικών εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης (AI) σε ένα STEAM περιβάλλον μάθησης για την ανάπτυξη δεξιοτήτων κυβερνοασφάλειας σε φοιτητές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης	el
dc.title.alternative	e-Course : integrating the SRL method and supportive Artificial Intelligence (AI) tools in a STEAM learning environment for developing cybersecurity skills in higher education	el
dc.type	Master Thesis	el
dc.contributor.department	Σχολή Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών. Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων	el
dc.description.abstractEN	In the contemporary digital era, higher education students constitute a vulnerable group against phishing attacks, as traditional educational approaches do not adequately address the development of cybersecurity skills. To address this gap, the present thesis designed and developed the digital course «Phishing 360: From Emotion to Data» on the Wix platform, pedagogically grounded in the theory of Self-Regulated Learning (SRL). The units and activities of the course are structured around the three phases of the model: in the forethought phase, students set goals and strategies for the cybersecurity activities; in the performance phase, they carry out the activities, such as the analysis of phishing scenarios, monitoring their progress; and in the self-reflection phase, they evaluate the outcome, identifying the factors of achievement or non-achievement of their goals. The SRL framework is embedded within a STEAM learning environment, which combines the fields of Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics, cultivating creativity, problem-solving and collaboration through authentic scenarios (case studies) of phishing. In parallel, supportive Artificial Intelligence tools, such as a digital assistant (AI avatar), enhance the guidance of students. The thesis constitutes a design proposal and does not include implementation and evaluation on an actual sample of students. However, a methodological framework is presented for its future evaluation, with three research questions concerning cognitive engagement, metacognitive monitoring and perspective taking. The contribution of the study lies in the creation of a pedagogical framework that combines Self-Regulated Learning, STEAM and supportive Artificial Intelligence tools, for the cultivation of cybersecurity skills in higher education.	el
dc.contributor.master	Ηλεκτρονική Μάθηση	el
dc.subject.keyword	Aυτορρυθμιζόμενη μάθηση	el
dc.subject.keyword	SRL	el
dc.subject.keyword	STEAM εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Κυβερνοασφάλεια	el
dc.subject.keyword	Phishing	el
dc.subject.keyword	Τεχνητή νοημοσύνη στην εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Ψηφιακό μάθημα	el
dc.subject.keyword	e-Course	el
dc.subject.keyword	Τριτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.date.defense	2026-09

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Name:: Konstantakis_25037.pdf
Μέγεθος:: 36.44Mb
Τύπος:: PDF
Description:: Μεταπτυχιακή διατριβή

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων
Department of Digital Systems

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου διευκρινίζεται διαφορετικά, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 3.0 Ελλάδα