Σχεδίαση εκπαιδευτικού υλικού υπερμεσικών κόμικς από μαθητές με βάση τις μαθησιακές τους προτιμήσεις
| dc.contributor.author | Βασιλικοπούλου, Μαριάνθη Ι. | |
| dc.date.accessioned | 2012-02-01T12:00:59Z | |
| dc.date.available | 2012-02-01T12:00:59Z | |
| dc.date.issued | 2012-02-01T12:00:59Z | |
| dc.identifier.uri | https://dione.lib.unipi.gr/xmlui/handle/unipi/4482 | |
| dc.description.abstract | Στο νέο αιώνα ολοένα και πληθαίνουν οι προσπάθειες για διδακτική αξιοποίησή των κόμικς. Εντούτοις, οι υπάρχουσες προσεγγίσεις κυρίως είτε προωθούν την ανάγνωση κόμικς είτε τη δημιουργία μαθητικών κόμικς με συμβατικά μέσα στα πλαίσια άτυπου γραμματισμού. Η βασική φιλοσοφία της προτεινόμενης διδακτικής προσέγγισης είναι ότι οι μαθητές καλούνται να δημιουργήσουν αφηγηματικά πολυτροπικά κείμενα σε μορφή ψηφιακών/ υπερμεσικών κόμικς μέσα από καλοσχεδιασμένες εκπαιδευτικές δράσεις (φύλλα εργασίας με βήματα, διάγραμμα πλοκής, χρήση διαδραστικών εργαλείων, αυτοαξιολόγηση ή ετεροαξιολόγηση της επίδοσης με βάση ρουμπρίκες), που εκμεταλλεύονται τα Νέα Μέσα, ώστε από τη μία να παύσουν να είναι παθητικοί δέκτες ή απλά αναγνώστες της έντυπης μορφής αυτού του δημοφιλούς μέσου και από την άλλη να σχεδιάσουν έργα για τα μέσα (media). Έτσι, οι μαθητές, αναπλαισιώνοντας τις γνώσεις τους σχετικά με τον αφηγηματικό λόγο και αξιοποιώντας τις μαθησιακές προτιμήσεις και τα βιώματά τους, σε συνθήκες αυθεντικής επικοινωνίας ως σεναριογράφοι και σκιτσογράφοι, σχεδίασαν συνεργατικά μέσα από δομημένες δραστηριότητες και παρουσίασαν ένα συγκεκριμένο μαθησιακό προϊόν, με νόημα για τους ίδιους βάσει της πολιτισμικής εμπειρίας τους. Η προτεινόμενη διδακτική προσέγγιση δοκιμάστηκε και αξιολογήθηκε σε τρία διαφορετικά αυθεντικά σχολικά περιβάλλοντα μέσω έξι (6) μελετών περίπτωσης σε πλαίσια: α) άτυπου γραμματισμού (εξωδιδακτικές δραστηριότητες) με δείγμα 76 μαθητές και θέμα ελεύθερο, β) ημιτυπικού γραμματισμού (σχολική τάξη- συμπληρωματικά προγράμματα) σε δύο μελέτες περίπτωσης με δείγμα 25 μαθητές της Γ' Γυμνασίου και θέμα την Ισότητα των Δύο Φύλων και 28 μαθητές της Α' Γυμνασίου με θέμα τη Ενδοσχολική Βία και γ) τυπικού γραμματισμού (Α.Π.Σ.) με δείγμα 26 μαθητές της Α' Γυμνασίου και θέμα τη Διατροφή (Νεοελληνική Γλώσσα) και 28 μαθητές της Β' Γυμνασίου με θέμα τη διασκευή σκηνών της Α Ραψωδίας της Ιλιάδας (Αρχαία Ελληνική Γραμματεία από μετάφραση). Επίσης, υλοποιήθηκε μία μελέτη περίπτωσης με δείγμα 15 εκπαιδευτικούς. Η προτεινόμενη προσέγγιση εφαρμόστηκε εκτός από την Ελλάδα και σε πολλές άλλες χώρες (Ιταλία, Αγγλία, Ισπανία, Κύπρο, Ηνωμένο Βασίλειο, Τσεχία). | |
| dc.language.iso | el | |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 4.0 Διεθνές | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.el | |
| dc.subject | Εκπαίδευση -- Πληροφορική | |
| dc.subject | Εκπαιδευτική τεχνολογία | |
| dc.subject | Κόμικς | |
| dc.subject | Ψηφιακή τεχνολογία | |
| dc.title | Σχεδίαση εκπαιδευτικού υλικού υπερμεσικών κόμικς από μαθητές με βάση τις μαθησιακές τους προτιμήσεις | |
| dc.type | Doctoral Thesis | |
| europeana.isShownAt | https://dione.lib.unipi.gr/xmlui/handle/unipi/4482 | |
| europeana.type | IMAGE | |
| dc.identifier.call | 741.5 ΒΑΣ | |
| dc.description.abstractEN | In the new century teaching through comics becomes rather popular. However, the existing didactic approaches either promote reading of comics or student-made comics created conventionally (with paper and pencil) in the context of informal literacy. The core philosophy of the proposed didactic approach is that students could create hypermedia comics using well - designed educational activities (structured activities, self - assessment or peer - assessment by rubrics), taking advantage of New Media. Thus, students will not be passive receivers or simply readers of printed comics but active learners when designing collaboratively their own hypermedia comics based upon their personal and cultural experiences. The evaluation of the proposed didactic approach was conducted via six case studies: one case study of 76 students in an informal school literacy context; two case studies in a semi - formal literacy context (complementary to curriculum): 25 students of 3rd grade of Greek High school on the subject of the Equality of Two Sexes and 28 students of 1st grade of Greek High School on the subject of the Intra-school Violence; two case studies in a formal literacy context (curriculum- based): 26 students of 1st grade of Greek High school on the subject of Alimentary Habits and Diet (Modern Greek Language) and 28 students of 2nd grade of Greek High school on the subject of the adaptation of scenes of Iliad (Translated Ancient Greek Literature). An additional case study of 15 teachers sample was also conducted. The results of the research evaluation indicated that the proposed didactic approach is effective in learning and it could enrich the traditional school practices with regards to the learning goals of helping students acquire narrative and multiliteracy skills, understand curriculum subject and effectively use language and their creative potential. Student-made comics were imaginative, original and diverse, based upon preferences and experiences of students. Additionally, the learning atmosphere was entertaining, engaging and motivated all students to participate enthusiastically in teaching process. The proposed teaching strategy has also been applied in several other countries apart from Greece (Italy, England, Spain, Cyprus, UK, Czech Republic). |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου διευκρινίζεται διαφορετικά, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 4.0 Διεθνές
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 4.0 Διεθνές