Συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση στη χρήση της «ανεστραμμένης» τάξης στο πλαίσιο της Κ-12 εκπαίδευσης

Abstract

Το μοντέλο της ανεστραμμένης τάξης (flipped classroom – FC) έχει αξιοποιηθεί εκτενώς τα τελευταία χρόνια σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες, και ένα συνεχώς επεκτεινόμενο ερευνητικό ρεύμα έχει χτιστεί για τη μελέτη της επίδρασης που επιφέρει στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ο ρυθμός με τον οποίο παράγεται νέα γνώση σχετικά με το μοντέλο της FC είναι καταιγιστικός, και συχνά τα ευρήματα που παρουσιάζονται είναι αντιφατικά, ένα γεγονός που σε πολλές περιπτώσεις άπτεται των ερευνητικών ή παιδαγωγικών σχεδιασμών που επιλέγουν οι εκάστοτε ερευνητές. Επίσης, αρκετές μελέτες που είχαν σκοπό να οργανώσουν την υπάρχουσα γνώση γύρω από την FC, επιλέγουν να καταγράψουν και να μελετήσουν τον τομέα αυτό από συγκεκριμένες σκοπιές, όπως γνωστικό αντικείμενο, εκπαιδευτική βαθμίδα ή μαθησιακή παράμετρο προς αξιολόγηση. Σε αυτό το πλαίσιο, η παρούσα Διπλωματική Εργασία ευελπιστεί να κάνει ένα βήμα για την αντιμετώπιση αυτών των ζητημάτων, μέσω μιας δομημένης συστηματικής βιβλιογραφικής ανασκόπησης, η οποία θα αφορά στο state-of-the-art (τα τελευταία πέντε έτη) και θα παρέχει μια συνολική θέαση του ερευνητικού τοπίου με έμφαση στις εκπαιδευτικές βαθμίδες Κ-12. Η εν λόγω ανασκόπηση αξιοποίησε ένα εμπεριστατωμένο πλαίσιο (framework) ανάλυσης της βιβλιογραφίας, το οποίο κατασκευάστηκε ως υπερσύνολο των κατακερματισμένων πλαισίων των υπαρχουσών αντίστοιχων προσπαθειών. Εκτός από ποσοτικές αναλύσεις της βιβλιογραφίας και παροχή γραφικών και στατιστικών δεδομένων, η Διπλωματική Εργασία συζητά μια σειρά από λανθάνοντα ζητήματα της υπάρχουσας βιβλιογραφίας και προτείνει πτυχές για μελλοντική έρευνα στον συνεχώς εξελισσόμενο τομέα της FC στο σχολικό εκπαιδευτικό περιβάλλον.