Μία διδακτική πρόταση του πυθαγόρειου θεωρήματος βασισμένη στο μοντέλο της γνωστικής μαθητείας με την υποστήριξη του διαδικτύου

Abstract

Υπάρχει ένας σημαντικός αριθμός μαθητών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες κατανόησης στο μάθημα της γεωμετρίας. (van Hiele, 1969) και που λόγω των συνθηκών που επικρατούν στην παραδοσιακή διδασκαλία οι δυσκολίες αυτές εντείνονται ακόμη περισσότερο. Η παρούσα έρευνα εστιάζεται στον εντοπισμό σημαντικών διαφορών ανάμεσα στους μαθητές της Β’ Λυκείου, οι οποίοι διδάχθηκαν μέσω του συνδυασμού της Γνωστικής Μαθητείας και της αξιοποίησης καταλλήλων πόρων του Διαδικτύου και σε εκείνους που διδάχθηκαν με μια παραδοσιακή διδασκαλία, αναφορικά με την ικανότητα τους να αναπτύσσουν εικασίες, την ικανότητα τους να αναγνωρίζουν το μαθηματικό μοντέλο και τη συνολικότερη απόδοσή τους στην επίλυση προβλημάτων Γεωμετρίας. Αφορμή για την πραγματοποίηση αυτής της έρευνας υπήρξαν, αφενός μεν τα πρόσφατα πορίσματα ερευνών, σχετικά με το ρόλο και την αποτελεσματικότητα του μοντέλου της Γνωστικής Μαθητείας ως διδακτικού μοντέλου σ’ ένα σύγχρονο, δυναμικό μαθησιακό περιβάλλον (Ghefailli, 2003; Collins, Brown, & Newman, 1989), όπως αυτό που προσφέρει ο υπολογιστής. και αφετέρου η ανάγκη για διερεύνηση της σχέσης μεταξύ της μάθησης και των εργαλείων ή των μέσων (όπως είναι το διαδίκτυο) που έχουν στη διάθεση τους τα άτομα (Βρασίδας, 2004).